Según la Dirección General de Calidad en el Empleo del SEXPE,  El programa Crisol-Formación se define como “una actuación de formación en alternancia con el empleo para cualificar o recualificar a las personas en situación o riesgo de exclusión social de las zonas urbanas desfavorecidas de los municipios de más de 20.000 habitantes de la Comunidad Autónoma de Extremadura,  ( Badajoz,  Cáceres,  Mérida,  Plasencia,  Don Benito,  Almendralejo y Villanueva de la Serena),  ofreciéndoles una oportunidad de adquirir nuevas habilidades y competencias que les permitan recuperar sus hábitos laborales y destrezas profesionales,  su concienciación para la mejora de su zona y la motivación para transformar su situación socio laboral”.

Se trata de 15 alumnos y alumnas de Mérida que tendrán la oportunidad de realizar una acción formativa continuada en el tiempo,  pues el curso tiene una duración total de 9 meses,  siendo los últimos 3 de prácticas no laborales en empresas.

Los participantes realizarán operaciones auxiliares en la implantación y mantenimiento de jardines,  parques y zonas verdes,  así como para la producción y mantenimiento de plantas en viveros y centros de jardinería,  siguiendo un plan de trabajo,  cumpliendo con las medidas de prevención de riesgos laborales,  de calidad y de protección del medio ambiente.  Además de los actuales protocolos de prevención frente al COVID-19.

Los conocimientos adquiridos servirán para que puedan desarrollar su actividad profesional en empresas públicas,  ya sea de la administración local,  autonómica o general del estado,  en el área de medioambiente,  así como en empresas privadas dedicadas a la instalación y mantenimiento de jardines y zonas verdes,  y a la producción de plantas.  Igualmente está capacitado para realizar tratamientos plaguicidas con nivel básico,  según la actividad regulada por la normativa correspondiente.

En esta edición,  como novedad,  las Acciones de Acompañamiento/Tutorización,  tiene una duración de 200 horas,  desarrollándose las acciones de:

- Orientación individualizada.

- Adquisición de Competencias genéricas y transversales.

- Creación de un Proyecto de “Aprendizaje- Servicio”: aprender haciendo un servicio a la comunidad. 

El papel de la tutora será actuar de guía  del alumnado-trabajador durante todo el proceso,  acompañando y motivando de manera continua en el desarrollo personal y profesional de cada participante.  Las acciones a realizar serán fundamentalmente de orientación,  desarrollo de aspectos personales y aquellas que aborden competencias básicas y genéricas.